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 讓機械代替人去完成工作。因為程序是預(yù)先設(shè)定好的，很大程度上減少了失誤的出現(xiàn)，也就是保證了機械制造的質(zhì)量，同時自動化技術(shù)的加入還大大提高了行業(yè)的效率。基于社會水平快速發(fā)展的前提，傳統(tǒng)制造技術(shù)不能滿足市場需求，而自動化技術(shù)可以填補這一部分缺點。機械制造涉及的領(lǐng)域十分廣泛，所以機械自動化技術(shù)所應(yīng)用的領(lǐng)域也是非常廣泛的，在當(dāng)代科技發(fā)展中主要體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域、輕工業(yè)制造領(lǐng)域、軍事領(lǐng)域、汽車加工制造行業(yè)等等。因為有些領(lǐng)域工作的特殊性，機械自動化技術(shù)的引用很大程度的將工人從過度的勞動與危險性的操作中解放出來。而在這項技術(shù)的應(yīng)用的過程中，也逐漸形成了一套完善的理論與應(yīng)用體系，控制體系，信息技術(shù)，計算機技術(shù)，電子理論，自動控制體系等等。這項技術(shù)的廣泛使用，也給人類提供了一個認(rèn)識世界的不同角度，成為我國社會快速發(fā)展的堅實后盾。虛擬化的自動制造應(yīng)用。所謂虛擬化技術(shù)就是將現(xiàn)實生活中的一些零件或是設(shè)備運用先進(jìn)的技術(shù)來進(jìn)行仿真的模擬，這種技術(shù)的特點就是將實際中的成品通過虛擬化的手段模仿出來，進(jìn)行檢驗。檢驗的過程也是參考真實使用的環(huán)境，做到的還原，在這個過程中發(fā)現(xiàn)成品的一些問題，并且及時尋找原因，進(jìn)而提出解決措施。這個過程可以將生產(chǎn)出來的產(chǎn)品所使用的問題，以一種非常直觀的形式展現(xiàn)出來，預(yù)測一些使用中的風(fēng)險，做到選擇性的規(guī)避，降低了生產(chǎn)與只用過程中的風(fēng)險，給企業(yè)的利益提供了一份有力的保障。智能自動化的應(yīng)用。在我國社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的背景下，機械制造所體現(xiàn)出的價值越來越重要。使用新技術(shù)和技術(shù),可以大大減少電能的生產(chǎn)過程對能源消耗,可以實現(xiàn)高效的連續(xù)使用,從而減少環(huán)境污染現(xiàn)象出現(xiàn)。這種理念可以利用資源，提高資源利用率以及實現(xiàn)綠色生產(chǎn)的目標(biāo)，從而實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益與環(huán)境保護(hù)有效地結(jié)合。包裝是產(chǎn)品的重要組成部分，也是許多環(huán)境問題的根源，過度使用資源對生態(tài)造成不同程度的影響，如塑料不可生物降解的材料也會造成嚴(yán)重的環(huán)境污染，所以采用再生環(huán)保材料，如環(huán)保三合板作為產(chǎn)品包裝，簡化包裝，既減少浪費，也可以避免二次污染，讓它在使用過程中盡量減少對環(huán)境的污染，達(dá)到環(huán)保的目的。對環(huán)境的二次破壞也是一個關(guān)鍵問題。使用綠色制造技術(shù)制造的產(chǎn)品通常在其生命周期中具有二次回收的最終環(huán)節(jié)。由于某些產(chǎn)品在回收方面具有可拆卸的特性，這主要取決于預(yù)生產(chǎn)的過程中;對于某些電子產(chǎn)品，存在重金屬和其他化學(xué)物質(zhì)對環(huán)境有很大影響，因此有必要采用專業(yè)技術(shù)手段合理分類和銷毀或再利用，減少環(huán)境污染和資源損失率。綠色制造技術(shù)從源頭上控制污染，有效利用自然資源，最大限度地利用資源，最大限度地減少環(huán)境污染和破壞，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，確保產(chǎn)品質(zhì)量，實現(xiàn)生產(chǎn)成本的最小化，全面提升產(chǎn)品的*?，F(xiàn)階段，我國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，各個領(lǐng)域?qū)θ苄腿瞬诺男枨罅恳渤掷m(xù)增多，特別是對于機械制造類人才，而高職院校作為培育機械制造類人才的重要機構(gòu)，承擔(dān)著向社會輸送機械制造類人才的重要責(zé)任，因此加強其教學(xué)改革顯得十分關(guān)鍵。

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 現(xiàn)階段，在我國許多高職學(xué)校中還延續(xù)使用“教師教課、學(xué)生聽課”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，不但會讓教學(xué)效果不夠理想，同時也無法更為良好地增強學(xué)生自身的實踐能力。一些高職學(xué)校在設(shè)定各個教學(xué)課程期間，并未把基礎(chǔ)類課程融合至專業(yè)類課程中，這兩類課程的教師都不相同。如此，不但會讓基礎(chǔ)類課程、專業(yè)類課程間發(fā)生脫離，且在教師與教師間也缺少相應(yīng)的交流，最終使得學(xué)生無法學(xué)習(xí)到更多的知識，而教師也僅是在完成任務(wù)一樣地進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)手段缺乏有效性。現(xiàn)階段，各類新興科技得到進(jìn)步，使得許多信息化教學(xué)方式也逐步被引用至課堂教學(xué)中，各個高職學(xué)校進(jìn)行的教學(xué)更是借助于信息化方法讓所有學(xué)生的知識面得到開拓。但是，現(xiàn)如今許多高職學(xué)校中的機械制造專業(yè)教師在進(jìn)行教學(xué)期間，依舊借助以往的“填鴨式”教學(xué)方式，這一教學(xué)方式不但無法激起學(xué)生在平時進(jìn)行學(xué)習(xí)期間的主動性，同時教學(xué)的效果也不夠理想，很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新性思維、開拓性思維等。部分高職學(xué)校中的機械制造專業(yè)盡管開展了多媒體教學(xué)，所使用的有關(guān)課件也僅是對教案進(jìn)行復(fù)制、粘貼，沒有自己進(jìn)行創(chuàng)新，更是無法得到十分良好的教學(xué)效果。在各個高職學(xué)校中，所進(jìn)行的教學(xué)應(yīng)依據(jù)具體的需要，并科學(xué)地使用相應(yīng)的對策進(jìn)行改革與實踐，地掌握時代特點，借助高效的方法讓教學(xué)質(zhì)量與水平得到極大地提升。企業(yè)可以通過有效的途徑和方即使對同一種加工工藝進(jìn)行應(yīng)用，對于能源資源的消耗也難免存在差異。導(dǎo)致差異出現(xiàn)的根本原因，就是所應(yīng)用的設(shè)計加工工藝存在不同之處。對加工工藝進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化處理，有利于促使機械設(shè)備的運行荷載狀態(tài)更加有效的達(dá)到最佳，不僅能夠?qū)C械設(shè)備的滿負(fù)荷運行時間降低，還能夠使其怠速時間以及不必要運行時間降低。對各方面零件的受力情況進(jìn)行均衡化的處理，能夠避免機械設(shè)備在長期運轉(zhuǎn)的過程中出現(xiàn)嚴(yán)重的受力沖擊情況，也就有利于機械設(shè)備的使用壽命得到延長，進(jìn)一步實現(xiàn)工業(yè)企業(yè)在機械設(shè)備方面資金投入的降低。優(yōu)選節(jié)能型發(fā)動機。對于機械設(shè)備來說，其節(jié)能性能主要能夠受到發(fā)動機節(jié)能性能的影響。在對機械設(shè)備進(jìn)行設(shè)計的過程中，設(shè)計工作人員應(yīng)將低能耗、低排放以及高效率三個特點作為對水冷增壓柴油發(fā)動機進(jìn)行選擇的主要原則。 在高職學(xué)校中，對專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革，能夠增強學(xué)生的各項能力，進(jìn)而培養(yǎng)出更具實踐應(yīng)用能力的人才，僅有如此，才能夠滿足現(xiàn)階段國家對于全能型人才的需要。所以，高職學(xué)校中的機械制造專業(yè)所進(jìn)行的教學(xué)改革能夠有助于培養(yǎng)出學(xué)生的職業(yè)能力，增強教學(xué)效果。提升學(xué)生就業(yè)競爭力?，F(xiàn)如今，全球化經(jīng)濟(jì)獲得了十分迅猛地發(fā)展，各個產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)更新與升級變成了一個必然趨勢，許多大型勞動密集性產(chǎn)業(yè)都變換成了信息技術(shù)密集性產(chǎn)業(yè)，所以，其對于人才的需要也逐步朝著高素質(zhì)型、全能型人才轉(zhuǎn)變，越來越重視畢業(yè)生總體的實踐能力、思維能力等。