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通過現(xiàn)代工業(yè)機械制造智能技術(shù)的應用，能夠?qū)C械制造中的信息進行自動化采集、計算和利用，使機械制造中的問題得到及時解決，進一步提高機械制造的整體效益。同時，現(xiàn)代工業(yè)機械制造智能技術(shù)是一個研究產(chǎn)品設(shè)計、生產(chǎn)、加工、銷售和維護的技術(shù)過程，其主要目標就是提高產(chǎn)品的生產(chǎn)質(zhì)量，提高企業(yè)的經(jīng)濟效益，使企業(yè)的核心競爭力得到有效提高。機械制造節(jié)能管控體系建設(shè)不到位。機械制造與自動化技術(shù)存在較多的發(fā)展優(yōu)勢，因此，其他行業(yè)也紛紛將其引入到實際的生產(chǎn)和管理過程當中，從而極大促進了社會生活和生產(chǎn)的自動化發(fā)展和科技化發(fā)展。本文首先分析了現(xiàn)階段機械制造與自動化的實際發(fā)展情況，然后分析了現(xiàn)階段機械制造與自動化的實際應用情況。社會的快速發(fā)展為各行各業(yè)提供了良好的發(fā)展條件，為了能夠在激烈的市場競爭脫穎而出，從而占據(jù)更多的*，各行各業(yè)就必須要加強對機械制造與自動化技術(shù)的有效引進和全面應用。這樣不僅能夠使管理和生產(chǎn)的效率得到大幅度提升，同時也能使產(chǎn)品的生產(chǎn)周期大幅縮短，從而能夠為企業(yè)創(chuàng)造更多的經(jīng)濟效益。為了能夠使機械制造與自動化在實際的應用過程當中取得最佳成效，相關(guān)人員就必須對現(xiàn)階段的制造工藝和自動化技術(shù)水平進行深入的研究和分析，然后有效引進并對機械制造和自動化技術(shù)進行相應的調(diào)整，使之能夠更加符合企業(yè)發(fā)展和生產(chǎn)的各方面需求。在機械制造裝備設(shè)計課程教學過程中，本文提出基于實踐觀摩的機械制造裝備設(shè)計教學方法，力圖能夠間接增加學生對相關(guān)機械制造裝備及其零部件結(jié)構(gòu)的認識，使學生在理論知識與實踐應用之間建立相互的映射，嘗試消除學生對所學理論知識的接受瓶頸，提高學生的主動接受能力。機械制造裝備設(shè)計課程的知識面廣、內(nèi)容駁雜，對相關(guān)專業(yè)知識和實踐知識要求高，重視學生對所學知識的綜合、實際應用能力的培養(yǎng)。由于學生缺乏豐富的實踐經(jīng)驗和較高的專業(yè)理論水平，學生感覺課程內(nèi)容十分的晦澀難懂，降低了學生對所學知識的主動接受能力，單純的理論課堂授課模式難以達到預期效果。目前主要存在以下幾點問題。針對機械制造裝備設(shè)計課程建設(shè)和教學改革的研究尚沒有引起足夠的重視導致教學方式較為單一，大多數(shù)教師依舊沿用傳統(tǒng)的體系與架構(gòu)，采用單一的填鴨式的灌輸。根據(jù)機械制造裝備設(shè)計教學大綱要求理論講授為32學時，而其課程知識點繁多，為了能夠?qū)⒄n程知識點面面俱到，教師普遍采用填鴨式的灌輸方式，在有限的時間內(nèi)將大量的知識和信息傳遞給學生。學生在課堂上沒有足夠的時間進行思考，致使學生對所學知識興趣缺乏，打擊學生的學習積極性和自信心。教學缺乏實驗和實踐教學環(huán)節(jié)，學生無法將理論知識與實踐知識產(chǎn)生必要的映射關(guān)系，甚至有些高校所開的實驗課與該課程所講裝備的機構(gòu)關(guān)聯(lián)性較少，比如大多數(shù)高校開設(shè)的金工實習，也只是讓學生能夠簡單接觸一些普通車床，而不能夠了解其內(nèi)部機構(gòu)

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  高?？山Y(jié)合自身教學硬件設(shè)施及資金情況，將普通車床、銑床、磨床，甚至是數(shù)控機床，按照主傳動系、進給傳動系和控制系統(tǒng)進行拆解，機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)本科生在熟練掌握機械原理、機械設(shè)計、機械制造技術(shù)基礎(chǔ)、機械傳動與控制等前期基礎(chǔ)理論課程的前提下，所必修的一門重要的專業(yè)課。該課程包含了機械制造及裝備設(shè)計方法、金屬切削機床設(shè)計、典型部件設(shè)計、夾具設(shè)計、物流系統(tǒng)設(shè)計、機械加工生產(chǎn)線總體設(shè)計等相關(guān)理論內(nèi)容，在一定程度上能夠使學生了解機械制造裝備設(shè)計的基本過程和步驟，掌握基本的原理和方法，能夠進行一定的總體方案設(shè)計和相關(guān)結(jié)構(gòu)設(shè)計，為學生在機械制造裝備領(lǐng)域內(nèi)進行相關(guān)的創(chuàng)新設(shè)計、研究和深層次的開發(fā)工作打下堅定的基礎(chǔ)，為國家裝備制造業(yè)的發(fā)展提供不懈的前進動力。然而機械制造裝備設(shè)計課程實踐性與應用性強、知識面廣、對學生所掌握知識的綜合運用能力要求較高，學生在學習過程中不能夠?qū)⒗碚撆c實踐知識相互映射，一定程度上降低了學生對其知識的主動接受能力，學生的學習興趣差。在傳統(tǒng)的機械制造過程中，常常忽視對管理技術(shù)的運用，給機械制造的順利進行帶來較大隱患，難以保障機械制造的整體效率及質(zhì)量。將智能化管理技術(shù)應用到機械制造中，不僅能夠保證機械制造的順利進行，也能夠減少人為因素造成的質(zhì)量問題和安全問題，使機械制造任務得以順利完成。在理論授課的同時實踐觀摩課，讓學生能夠直接觀察各種機床的主傳動系、進給傳動系和控制系統(tǒng)的零部件組成等，促進學生對教材理論知識的接受和理解水平的提高，實現(xiàn)理論與實際的結(jié)合。對于機床夾具設(shè)計部分，高校也應結(jié)合自身特色，從附近企業(yè)購買，或通過校友捐贈方式向?qū)W生展示常規(guī)機床夾具的基本構(gòu)件組成，甚至可以聯(lián)合學校工程培訓中心利用機床專用夾具加工一兩個零件，讓學生認識到機床夾具在零件加工過程中的重要性?；趯嵺`觀摩教學模式的課堂教學除了理論講授知識，最重要的是結(jié)合地方高校自身特色使學生能夠?qū)η邢鳈C床及機床夾具的基本機構(gòu)及相關(guān)部件進行初步的直覺認識，提高學生對理論講授知識的接受和理解程度。機械制造裝備課程設(shè)計的課時較少，為了能夠提高學生對課程重點知識的學習效果，教師應該對機械制造及裝備設(shè)計方法、物流系統(tǒng)設(shè)計、機械加工生產(chǎn)線總體設(shè)計等相關(guān)知識點進行簡單講解結(jié)合學生自學的方式，來提高課堂教課效果。教學模式改革的最重要環(huán)節(jié)在于教師必須要對切削機床和機床夾具的基本機構(gòu)和關(guān)鍵構(gòu)件有較為深入的了解，特別是青年教師剛剛走出校園，走進教學崗位，沒有與實際生產(chǎn)相關(guān)聯(lián)的實踐經(jīng)驗，需要青年教師大量閱讀關(guān)于切削機床和機床夾具設(shè)計的相關(guān)資料，提前分析學校購買的機床主運動系、進給運動系、控制系統(tǒng)和機床夾具，同時結(jié)合有關(guān)機械制造裝備設(shè)計的相關(guān)科研文獻，全面掌握切削機床和夾具的基本機構(gòu)及典型部件的組成。